Merche vuelve a casa! from kobe on Vimeo.
Las asociaciones Pepe Carvalho y Altavoz y las candidaturas individuales de Sara Ahinoa de Ceano y Fabio Huertas Montero solicitamos la imnpugnación de los resultados de estas elecciones en las mesas D-1 a D-7 y la invalidación del proceso electoral, con las siguietnes alegaciones:
Por lo tanto, ante la incorrección de las papeletas y el incumplimiento de las normas sobre propaganda electoral en el lugar de votación.
SOLICITAMOS
Madrid, a 20 de marzo de 2010
La Universidad Complutense de Madrid tiene planeado privatizar varios Colegios Mayores, entre ellos el Ximénez de Cisneros y el Antonio de Nebrija.
La Plataforma Universitaria de Apoyo al Sáhara presenta la iniciativa 35 Días de Ruido, mediante una acampada que durará 35 días en el recinto de La Almudena (entre el colegio mayor Nuestra Señora de África y la Facultad de Educación), con la que pretenden "concienciar a la sociedad en general y especialmente a la comunidad universitaria sobre la situación del pueblo saharaui y su conflicto". El lema de la campaña 35 días de ruido, por un Sáhara libre, quiere simbolizar los 35 años que han transcurrido desde que en 1975 el pueblo saharaui tuvo que refuguiarse en los campamentos de Tinduf, en territorio argelino.J. A. AUNIÓN - Madrid - 01/03/2010
El experto de la OCDE Francesc Pedró ha descrito en alguna ocasión el actual como un "sistema ciego", que obliga a los estudiantes a guiarse sólo "por sus preferencias o intuiciones", pero sin "contar también con criterios racionales". Ahora, "el único indicador comparativo que tienen son las notas de corte", dice el catedrático de Economía de la Universidad Pompeu Fabra José García-Montalvo: cuanto más altas, más prestigiosa la titulación. El catedrático añade cuáles podrían ser los principales indicadores de calidad docente: cuánto se tarda, de media, en terminar una carrera; cuál es la tasa de estudiantes que abandonan en 1º o en 2º; cuántos alumnos eligieron esa titulación en primera opción; o la tasa de inserción laboral una vez titulados.
Ese tipo de información se puede encontrar ahora, pero, o bien como informes de una parte interesada y sin comparación alguna -"Las universidades tienen su oficina de inserción laboral, pero, claro, todos quieren quedar bien", dice García-Montalvo- o cuando hay comparación se eligen datos "tan agregados" que tampoco sirven. Es decir, que se ofrecen datos por universidades y no por facultades o departamentos o se dan por áreas de conocimiento y no por carreras. Esto es lo que pasó, por ejemplo, con el informe REFLEX que en España dirigió la agencia de evaluación ANECA. Se trata de la comparativa más completa que se ha hecho en Europa sobre inserción laboral de universitarios, pero los resultados se publicaron por áreas de conocimiento y países.
"Las universidades tienen alergia a los ranking, a las comparaciones", dice el profesor de la Pompeu Fabra, que tiene la percepción de que se trata de algo que ocurre en casi toda Europa. Las razones más comunmente esgrimidas contra las clasificaciones -mucho más extendidas en el mundo anglosajón- es que los métodos tienen sus limitaciones, sus fallos y quizá nunca conseguirán ser absolutamente justos al cotejar realidades que pueden ser muy distintas.
Pero eso no es excusa, según los expertos que han redactado el informe para la nueva financiación (una comisión en la que han tomado parte expertos, el Gobierno, las comunidades y las universidades). "El conocimiento de los resultados, la metodología empleada y las propias limitaciones del método deben ser perfectamente asequibles para la comunidad universitaria", señala el texto.
De este modo, la propuesta es, cada uno o dos años, "poner a disposición de todas las instituciones, todos los agentes y la sociedad en general, un informe que permita valorar los resultados de las universidades y evaluar la rentabilidad del gasto público financiado por los contribuyentes". El informe se presentará a las Cortes. Los indicadores habrán de consensuarlos el Gobierno, las comunidades y las propias universidades, tarea que será sin duda ardua, lenta y que podría descafeinar las intenciones expuestas en el documento con absoluta claridad: "Sólo con un sistema de información potente se podrá realizar una correcta toma de decisiones y se fomentará la competencia de nuestros centros".
El camino que señala la Asociación Europea de Universidades para la modernización de los campus del continente es el de dar más autonomía a las universidades, pero a la vez exigirle más rendición de cuentas. Y para rendir cuentas es necesaria una mayor transparencia.
El problema es cómo se decide qué se va a valorar a la hora de medir la calidad de la docencia y de la investigación. Porque si ya es controvertido exponer públicamente unos datos que pueden sacar los colores y alejar alumnos de una facultad de una universidad concreta, lo es mucho más si lo que se juega es la financiación. No se trata de dejar sin dinero a quien lo haga mal, sino de repartir presupuesto extra entre los que lo hagan mejor, según el planteamiento para la nueva financiación, lo cual ya se hace, en mayor o menor medida, en algunas comunidades autónomas. Pero la idea es que la propia universidad actúe de esa misma manera al repartir fondos entre sus facultades y departamentos.
"Ahora mismo, no hay una contabilidad de costes internos dentro de la universidad. Cada departamento tiene que justificar en qué se ha gastado el dinero, pero no se mira el resultado que ha tenido ese gasto", dice el catedrático de Economía de Pompeu Fabra José García-Montalvo.
Y si seguimos hacia abajo, todavía es más peliagudo valorar la calidad de la enseñanza de cada profesor. Algo fundamental, no ya para que tenga efectos en su carrera y, en consecuencia, en su motivación, sino para poder modernizar los métodos de enseñanza, hoy excesivamente basados en las clases magistrales. Este punto -la participación activa de los estudiantes a través de tutorías, seminarios para grupos reducidos, con clases prácticas o trabajos dirigidos- es el fundamental para muchos especialistas de la reforma europea de las universidades.
Si consigue por fin consensuar el nuevo modelo de financiación (promesa pendiente de la anterior legislatura) el problema sin duda será elegir la metodología a seguir para la rendición de cuentas.
¡Os deseamos a todos un muy Feliz Año Nuevo 2010!
Cada día es más difícil participar activamente en la Universidad Complutense. Parece que a los máximos responsables de las instituciones de la UCM sólo les interesa que los alumnos vayan a sus clases, toman apuntes, bajen a las cafeterías, y de ahí se marchen a sus casas... Ya empezamos a creer que la propia Institución, en su cometido protector, fomenta aquella máxima que dice: "El alumnos, cuanto menos se involucre en la vida universitaria, más feliz será su estancia". Y si no, no entendemos cómo han convocado las próximas elecciones a representantes en los Consejos de Departamento, con un calendario electoral tan surrealista: sólo 3 días reales de campaña electoral (hay un puente en medio), y con una publicidad tan insuficiente (por la facultad de CC. Información no hemos visto ningún cartel, ni en su página web, y sólo han anunciado la convocatoria en la página principal de la UCM).
Mientras Rectorado, los equipos Decanales, los Departamentos, y en general todas las asociaciones y Delegaciones de estudiantes no fomenten y creen conciencia participativa, la Universidad no será un auténtico elemento de participación, creación y divulgación científica y de valores.
En reiteradas ocasiones hemos presentado a los órganos de gobierno de la UCM la necesidad de realizar una campaña, en la que profesores, alumnos y personal de administración y servicio, se comprometan a crear estructuras participativas. Desde Altavoz volveremos a presentar esta iniciativa, y pondremos en marcha una campaña informativa y reivindicativa.
El tiempo pasa volando, y es que ya hace cuatro años desde que en la Asociación Altavoz decidimos abrir este blog, con la idea de utilizarlo como herramienta de comunicación con todos los alumnos de la Facultad. Hemos tenido más de 30.000 visitas, y desde la última actualización de diseño, hecha hace un año, han pasado por nuestro blog más de 8.700 personas. Estamos muy agradecidos por la acogida que hemos tenido, y pensamos que eso se debe a que desde 2005 en la Asociación no hemos dejado de trabajar realizando actividades que han sido disfrutadas por más de 1.400 alumnos de las licenciaturas de Periodismo, Publicidad y Relaciones Públicas y Comunicación Audiovisual de la Facultad de Ciencias de la Información:
Jornadas:
Talleres:
Seminarios:
Manifestaciones:
Prácticas
Lúdico Festivo
En este curso 2009/2010 continuaremos con muchas más actividades, que sin vosotros, no se podrían realizar. Cuando el blog cumpla los 5 años, lo celebraremos a lo grande.
¡Así que muchas gracias!
PERIODISMO III
Para cualquier duda escribidnos a asociacionaltavoz@yahoo.es
¡¡¡Un saludo a tod@s!!!
Entradas
